個別指導 e school  紀の川ゼミ本部校・伏虎ゼミ校｜和歌山市

文章問題、考えても解けないのなぜ！？

計算問題なら解けるのに、文章問題は苦手という子が、少なからずいます。
「時間をかけてもいいから、しっかり考えてごらん」と言っても、全く分からない。
「どこまでなら分かる？」と聞いても、返事がなかなか返ってこない。
で解き方を説明してあげると、理解できたのか次の類題が解けちゃう。
やれやれ！分かってくれたんだなと思いきや、しばらくすると解けなくなっている。
理由は計算ならできるので、類題は数字を入れ換え計算しただけなので、理解には及んでいないからです。
こんなじっくり考えているはずなのに、解けないのはなぜでしょうか？
答えはカンタン！。
実のところ、考えていないからです。
「文章問題は、よく読んで考えるだよ」と言われるので、確かによく読んでいるんです。
でも解けない子の実態は、問題をだた読んでいるだけです。
確かに最初は考えようとしています。
でも、何を考えればいいか曖昧なため、しばらくすると考えている気がするだけで、頭の中は膠着状態になり、何も考えていないと同じ状態になっちゃっているのです。
そんな子に一度問題を伏せて、何が問われていたかを尋ねても応えられなかったり、何が書かれていたかさえ応えられなかったりします。
どうしようもないですよね、これじゃあ。
その子にとっても、「もっとしっかり考えてみなさい」と言われてもって感じです。
では、どうすればいいのか。
それも実はカンタンです。
「じっくり考えなさい」で考えられないわけですから、解き方じゃなく、その前段階の何を考えるべきかを教えてやらないといけません。
それこそ、文章問題に何が出てきたか、問い正してやる必要があります。
ビックリする話し、実際にそれさえ応えられなかったりすることがあるからです。
何を考えるべきか、分からなくなってきちゃっているわけですから。
ひとつひとつ問い正し、解く過程ではなく、考える過程をしっかり踏ませてやる必要があるのです。
じっくり考えるとはどういうことか。
私(塾長)が文章題が苦手に子供に指導する時に、それこそじっくり聞かせて注意していることです。
これでお分かりなとおり、ただ「よく考えるだよ」のひと言じゃあ、文章題は解けるようになりませんよね。

宿題に目的意識を持たないと、成績は上がらない！

なぜ宿題があるのか？

それをしっかり分かっておかないと、成績は絶対伸びません。
逆に言えば、その目的をしっかりと捉えているだけで、成績は必ず伸びます。
目的意識だけの問題ですので、宿題にかかる時間はさほど違いません。
でも、その目的意識が、大きな成績の差が生みます。
ですので、私(塾長)は日頃の指導の中で、その重要性を塾生たちに分からせてやることを重要視しています。
だって知っているだけで成績が上がるんですから、知らないの絶対の損です。

目的意識とは何かと説明するには、成績の良い子とそうでない子を比較することで、よく分かります。

〇成績に良い子
・宿題は復習だと位置づけて、習ったことを振り返りながら、するようにしている。
・確かじゃないところは前を振り返り、できるかできないかを自分で再確認してみる。
・テキトーに答えを書くくらいなら、空けておく。
・宿題をやる時間を設けて、余裕を持って早めにするようにしている。
〇成績の伸びない子
・さして考えずとも分かるところだけを、ささっと済ませて終わらせる。
・テキトーに埋めて、見た感じやってる感が出てれば、それでよし。
・パッと見て分からなければそのまま放置、例題や先を見返して調べようともしない。
・提出できればそれでよし、塾に来る前の空き時間で終わらせるか、できるだけすればいいと思っている。
確かにどちらが時間がかかるかと言えば、成績の良い子の方が丁寧にしているわけから長くかかるわけですが、実際にはそんなに違わないはずです。
でも、そのわずかな時間の差こそが、目的意識の大きな差と言えるでしょう。

この目的意識とは言わば、『心がけ』のことです。

わずかな心がけの差が、点数となって、大きく跳ね返ってきます。
君なら、どちらを選びますか？

成績アップのコツ ３か条！[和歌山市の個別指導イースクール]

◎『成績アップのコツ　３か条』

まずに何よりも『なぜ、そうなるのか？』という疑問を常に持つこと(持たせてあげること)が、大切です。

これは、数学の問題だけのことではありません。

英語なら単語の意味から始まり、とにかく分からないことはそのままにしない(させない)ことです。

これを肝に銘じ、その上で次の３か条を実践して(させて)ください。

①素直(すなお)であること
　　　⇒まず教わることをよく聞き(よく読み)、しっかり理解する。

②ていねいにすること
　　　⇒いい加減では身につかず、自分で解けるレベルには達せない。

③続けること
　　　⇒できるようになったことを忘れないようにする(復習)。

＊『宿題は忘れること』は、勉強する者にとって、大罪です。

　宿題を忘れてたことが罪なのではありません。

　宿題をしないことで、せっかく習ったことを忘れてしまうことが罪なのです。

　だから宿題をいい加減にするのも大罪です。

　みなさん、宿題を忘れなくとも、テキトーに片づけていませんか？　

　ギクっとした人、要注意だよ。　

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
成績の良い子は、誰しもが本人は意識せずにも自然とこのやり方を実践しています。

これは習慣のことですので決して難しいことではなく、年齢とかには全く関係ありません。

私の塾でも小学生のうちから、本人に知らず知らずのうちにも実践させるようにしていることです。

『勉強の仕方』の秘訣！[和歌山市の個別指導イースクール]

◎『勉強の仕方』の秘訣

勉強の得意な子と苦手な子には、はっきりとその仕方(取組み方)の違いが表れています。

同じ生徒でも、得意科目と不得意科目があります。

それは、なぜなのか？

一生懸命しているから・・・

正論すぎて、この答えでは納得しませんよねぇ。

スバリ、お応えします。

勉強の苦手な子共、もしくは不得意な科目は、勉強を教えてもらっているから、ダメなのです。

えっ！、びっくりですか？

だって、そうでしょ。

苦手・不得意なものは、しかたなく、勉強していませんか。

反対に、勉強が得意な子供・もしくは得意な科目は、それなりに好きだから取り組んでいませんか。

そこは、大切なのです。

じゃあ、好きになればいいのかぁ？

いきなり、そんなの無理でしょ。

好きになるのは、得意になった後です。

では、どうすれば得意になれるのか・・

『自分自身に勉強を教えてやる。覚えさせてやる。』

子供自らが、この第３者的に自分自身を見て、勉強をすることが、秘訣中の秘訣です。

この意識改革こそが、むっちゃ大事！

イメージは、まるで友達にも教えるように、もうひとりの自分に教えてやる感じです。

生徒はこの意識を意識的に持つことが大切で、教える側(親や先生)はそれを子供に意識させてやることが重要。

褒めて子供を伸ばすなんて言いますが、それで成績が伸びるなら苦労しませんよね。

もっとピンポイントで、何を褒めるかが大切！。

わが子に『自分自身に対し勉強を教えてやる、覚えさせてやっている』姿勢(イメージ)が見られたとき、そこをぜひ褒めてやってください。

暗記の仕方！[和歌山市の個別指導イースクール]

まず分わかっておいてほしいのは、暗記には二つの作業があるということ。

一つは【覚える作業】で、もうひとつは【覚えておく】作業です。

暗記が苦手な子がよく言う言葉は、『そんなにたくさん覚えられない』。
暗記する時に、たくさんのことをまとめて覚えようとすると、誰でも覚えられません。
それに暗記する前から、心が折れてしまいますよね。
その解決法はカンタン！、分割して覚えればいいのです。
２０個の暗記なら１０個ずつ、それでもしんどいなら5個ずつに分けて暗記すればいいわけです。
あくまで２０個全てを何も見ずに暗記してしまうことが目的！
あとは自分が一度に可能な量に分けて、最終的には２０個全部を覚えてしまえばいいのです。
つぎに大切なのは「覚えておく」ことで、暗記の苦手な子はみんなこの作業を疎かにしています。
でも、暗記する作業より、この覚えておく作業の方が実は重要です。
やり方は、暗記する作業と全く同じです。
ただずっと覚えておくことが目的、一つ目のゼロから覚える作業に比べれば断然カンタン！
忘れてしまう前に、もしくは覚えているうちに、もう一度覚えているかを確かめて、これを繰り返すのみ。
英単語でも社会などの暗記科目でも苦手な子は、「すぐに覚えれられる子はいいよな」なんて羨ましがりますが、それはただの言い訳です。
確かに覚えるのが得意な子は、それに慣れていることもあって、短時間で暗記してしまいます。
じゃあ、暗記の苦手な子は時間がかかるから不利かと言えば、決してそうではありません。
例えば、定期テスト前の社会の暗記。
この理屈から言えば、暗記が得意な子の方が、社会のテスト勉強時間は短いはずです。
でも実際には、得意な子の方が、苦手な子よりも長時間、社会のテスト勉強をしているものです。
それはなぜか？、ふたつ目の『忘れないように覚えておく』という作業を何度も繰り返すから！。
実のところ、暗記の得意な子が、出来ない子よりも長時間その科目の勉強しているわけですから、テストの点数に差ができるのは当然の結果ですね。
覚えておいてください！。

暗記な得意な子は、『どうせ覚えるなら、一度覚えたものは、忘れるともったいない！』という心理がすごく働いています。

この気持ちの差が、すごく暗記の効率を左右しているのです。
まずこの心構えをしっかり持つこと！。
暗記の仕方は先に述べたとおり、単純作業の繰り返しです。
できる子もできない子も、テストの点数は勉強時間に比例し、ホントのところはどれだけその勉強に時間を費やしかだけ。

成績を上げること自体、実はそんなに難しいことではない！！

勉強することとは実はカンタンなことなのですが、だんだんみんな忘れてしまいます。
すると勉強するのがイヤになり、勉強を諦めて、やめてしまって結果、成績が下がったまま上がらなくってしまう。

では、勉強するとは、どうすることを指して言うのか？

『わからないことを知ること』。
『分かないことを知ろうとする行為』です。
なんだ！そんなこと？。
そう、それだけのことなのです。
でも、みんな忘れてしまっていませんか？
小さい頃は、「なんでなんで」と親を質問攻めにするものですが、それがいつの間にかなくなってしまいます。
実はそこに重要なことが隠されていて、ホントは勉強ができる子はこの「なんでなんで」を決して忘れていないのです。
私の塾での実例を挙げてみましょう。
小学生高学年の子供たちが、3か所の穴埋め問題をしていました。
答えも、ア・イ・ウからの３拓です。
そんなに難しい問題ではありませんので、全問正解の子もいます。
でも、ある勉強ができる子が１問だけ正解で、２問間違ってしまいました。
その勉強が得意な子は取った行為が、実に素晴らしかった。
その間違い、ただ入れ換えれば正解なのですが、なぜ間違ったかをしっかり見直しているのです。
これが勉強するってことですよね。
『分からないことを分かろうとする行為』。
その子は決して意識しているわけではなく、自然とそうしているのです。
勉強の仕方を知ってる子にとっては当たり前、ただ分からなかったから、なぜか知ろうとしただけです。
勉強内容よりもこの勉強する行為を身につけることの方が、よっぽど大人なってからも活きてきますよね。
他の例も挙げてみましょう。
性格がちょっと控えめで勉強ができる中学生のことなのですが、宿題で分からないところがあると、必ず〇先マークを付けてきます。
この〇先とは、先生に後で聞くというマークです。
小学生の頃から教えているのですが、決してこんな方法を教えてわけでありません。
が、これが知ろうとする行為ですよね。

ならば、成績が悪い子の共通点とは何か？。

そう、分からないことを知ろうとすることを忘れてしまっているのです。
問題の空欄が埋まればそれでいい、内容なんてどうでもいいのです。
これでは成績が伸びるわけがないですよね。

で、やっと本題『成績を伸ばす方法とは？！』

もう言いましたね、分からないことを少しでも知ろうとすること！
そこでは、今テストの点数が何点なんて全く関係ありません。
むしろ、点数が低い方が上がりやすい。
全部分かろうとする必要なんて全くないのです。
今一度、できそうなところから、疑問に持ったこと・分からないことを分かろうとするだけでいい！。
それが「勉強する」ってことですから、それができれば成績が上がらないわけがない。
だから決して面倒くさかったり難しいことではなく、ただやるかやらないかだけ！。

『勉強すること』とはどういうことか再び気づければ、誰でも復活可能！

でも習慣のことですから、心底気づくことは実は難しいことで、
私も常日頃の指導の中、塾生たちには『勉強する』よう仕向けてやれるように努める日々です。

次につなげる間違い！[和歌山市の個別指導イースクール]

宿題で間違えてしまった時、皆さん、どうしていますか？

✖印になっていると、すぐに消してしまう生徒がいますが、私(塾長)は直ぐに消さないように指導しています。
私：「消すのは、その間違いを発見してからだよ」
でないと、同じ間違いをまたしてしまいます。
せっかく間違ったのだから、そこに次に間違わないための気づきを求めないといけません。
勉強の出来ている子は、これが自然とできています。
それにこれだけではありません。

勉強のやり方の知っている子とそうでない子は、宿題の取組み方自体に違いがあります。

勉強のできる子は、答えを書く時に、必ず答えになった理由(考えてから)があります。
例えば、「あなたは、英語を勉強しましたか？」という英作文の問題があったとしましょう？
正解：　Did you study English?
良い間違い例①：　Do you study English?  (過去でない)
良い間違い例②：   Did you studied English? (動詞が過去形のまま)
良い間違い例③：   Did you study English　(？マークがない)
なぜあえて良い間違い例としたかというと、テキトーでなくちゃんと英作文を作ろうといるから。
カッコ内は間違った理由であるので、間違い直しで、それに気づき、次に間違わないようにすればよいのです。
では、勉強のできない子の答え方は・・・
悪い間違い例①：　You English study？ (単語を日本語どおり並べただけ)
悪い間違い例②：　You English (動詞をない)

これを見てわかることは、できる子との決定的に違いは、宿題をテキトーに済ませているところ。

このやり方の違いが、本当に成績を大きく左右します。
私の仕事は、勉強(知識)を教えることと同時に、出来ない子にはこのこと(やり方)を指摘し気づかせてやることと言ってもよいくらいです。
テストでいい点数を取るためには、間違いを減らせばいいわけから、間違ったからって、すぐに消してしまっては意味がありません。
勉強のできる子はそれを知っています。
知っているからこそ、テストでいい点数が取れるのです。
ちなみに、間違いは消さずにそのままにしておいて、赤字で正解を記入する仕方はありますが、私の塾ではそうしていません。
たしかに赤字で書くと、間違い箇所は後々にも分かります。
でもそれよりも赤字で書くと、自分で試行錯誤もせず、理解不十分まま、正解をただ写すだけになってしまう傾向が強いように思うからです。
✖印だけ間違い箇所に分かりますし。
とは言っても、正解を赤字で書く方法もそれはそれでいいし、、できる子はどうやってもできる。
それは、勉強するときに常に何を意識してすればいいか、分かっているから。
同じことをしていても、見えること(見えいること)と違いって、大きいですよね。

子供がゲーム(スマホ)ばかりで、いっこも勉強しない！

私の塾を初めて訪れるお母さんとお話をすると、よくこういった悩みをもたれています。

『子供がゲームばかりで、いっこも勉強しない』。

やめるように言っても、「他におもしろいことがないから」と、やめる気一切なし。

時間を決め、それ以上はやらないよう約束しても、長続きしない。

やはり、これでは、何を根本的な解決にはなっていないように思います。

なぜなら、ゲーム(スマホ)ばかりしていても仕方がないことを子供さん自身もわかっているからです。

子供はとてもつらいのです。

学校の勉強はおもしろくない。

帰宅しても誰も自分を理解してくれず、心の拠（よ）り所になっているゲームをするなとばかり言われる。

ゲームをしているときは没頭でき、気が紛れます。

それがいいとは思っていないが、他に道が見つからない閉塞（へいそく）的な状況。

ただ状況はどうであれ、かたや実際にはゲームもするし、勉強もできる子がいるわけです。

だから、そういう子のゲームとの付き合い方をマネさせれば、手っ取り早い！。

鉄則は、勉強が１番で、ゲーム(スマホ)は２番。

勉強してから、ゲームをする(させる)を徹底し、習慣つけ、当たり前にすること。

これができなけば、例外なくゲーム(スマホ)を持たせないこと。

また子供が机に向かわない理由は、勉強がわからなくなっているからでもあります。

わからないところさえ、わからない。

だから通塾し始めた子供には、まずその子が何をわかっていないかを発見するところからはじめます。

当然と言えば、当然ですし、これがすごく重要なのです。

こうして、わからなかった勉強が少しずつでもできるようになってきれば、イヤでもなくなり、きっと気持ちも安定してきます。

子供にとって、なんだかんだで最大の理解者はお母さんなはず。

だから私も含め、時には親としてだけではなく、子供の立場となって、一緒に考えてあげることも必要かもしれません。