個別指導 e school  紀の川ゼミ本部校・伏虎ゼミ校｜和歌山市

成績が悪い子の共通点！[和歌山の個別指導イースクール]

私(塾長)は、いつも学期の終わりには、何か塾生たちにアドバイスをと思い、学校の通知表を見せてもらうようにしています。
で気づくことですが、成績が悪い子もしくは全体に良くても悪い科目がある子の共通点とは、必ず『提出物が出されていない』ということです。
じゃあカンタン！成績を上げるためには、提出物を出せばいいわけですが、それができない。
当人よりも親御さんの方が気にかかり、お手上げなんじゃないでしょうか。
そんなの子の共通点として他にも、『暗記が苦手だからムリ』なんてよく耳にしますよね。
ホントに覚えるだけなんですが、それができない。
歴史や地理、暗記科目が得意な子も、初めて習う科目ですから、出来ない子と最初は同じ苦手状態なはずです。
でも、苦手だと分かってるからこそ、暗記しようと努力します。
定期テストの時でも、範囲発表の1週間前では間に合わないから、暗記時間確保のため2週間前から勉強し始めます。
かたや出来ない子は、テスト発表してからでも、暗記に頑張るどころか、スマホの時間はしっかり確保しています。
できる子ほど暗記時間を確保するし、出来ない子ほどテスト範囲全体の勉強ができてなくても平気でいます。
提出物を出せていないというのと同じことですよね。
それじゃあ、成績に差が出て当然ですよね。
じゃあ、成績を最も左右するものは何かというと・・・
そのやっている内容が「分かる分からないか」学力(理解力)の問題よりも、「できるまでやるかどうか」言い換えれば「どこまでやり切れるか」にかかっています。
だからテストの点数も、できたとかできなかったとかではなく、スマホも我慢し勉強時間をしっかり確保し、どれだけやり遂げられたかの指標だと思えば、見方も変わるんじゃないでしょうか。
テストの問題にはきっと難しいものもあるでしょう。
でも、それが解かなかったところで80点です。
本当に点数が悪い原因は、提出物が出せてないのといっしょ、理解の程度よりもまして、やり遂げていないのが一番なのです。
学校にも塾でも基本、文部科学省の学習指導要領があるわけですから、同じことを教えています。
ですので、教える側の立場として私が注意していることは、どれだけ理解させてやるかはもとより、どれだけ目の前の子供たちに勉強にのめり込ませてやれるかの方が意識的には大きいです。
学習内容を理解させてやることは指導テクニックにすぎません。
どこまでやり遂げるか、どこまでのめり込むか、当人の意識の持ち方次第です。
一方で、勉強する子供たち側にとっては、その内容を学び理解することにもまして、どれだけどこまで勉強にのめり込めるかで大きく成績が変わってくるかをしっかりまず理解しておく必要があるのです。
それがまたまた目に見える形になったひとつが、通知表にある『提出物が出されていない』だけなだけ。
(蛇足になりますが、子供たちのやる気を測る方法として提出物の有無を見るのは、学校の先生とって楽で合理的ですよね。
だって、出しているかどうかだけで判断できますから。)


 

子供が本当に算数ができているか？かんたん診断法！

小学生、高学年になってくると、個々の算数の学力差が顕著になってきます。
お子さまの学校のテスト、気になるような点数を取り出したら、一度この診断法を試してみてください。
目的は、計算ができるかではなく、考えて解く「算数脳」が養われているかを問うためのものです。
子供への問いかけ
質問①：2人で合わせて２００円、持ってるよ。じゃあ、一人だといくら？
もちろん答えは、「１００円」です。
ビックリするでしょうが、何も考えていない子は、ここで「合わせて」と言っているので、「２０２円」と応えたりもします。
もしこの段階で間違えたなら、早急に対処した方がよろしいでしょう。
質問②：じゃあ、どうやってその答えを出したの、式を教えて？
正解として、「２００÷２は１００だから」と応えたなら問題無し、合格(＊ここで診断テスト終了ですが、念のため質問④へ)です。
でも、「１００×２は２００だから」と応えたらなら、ちょっとしたら、算数つまずいてきてるかもしれませんので、質問を続けてください。
質問③：答えが１００なのだから、答えが１００となる式を教えて？
と聞かれて答えられないのなら、今後ますます算数のテストの点数が下がってくる可能性大です。
理由は、理屈抜きに感覚的に計算してしまっているからで、簡単な計算なら答えを先に想像もでき、対応できているだけです。
はたしてそうなのか、試しに質問を続けてください。
質問④：2０歩で１４ｍ進んだとすると、1歩だと何メートル？。答えはいいから式を教えて？
正解は「１４ ÷ ２０」。
さらにその理由は？と聞いて、「だって、２０歩だから」と応えられればなおよし、問題無し合格(＊診断テスト終了)です。
明確な理由(答え)になっていないようですが、それでも結構、答えが小数になることをも想定して、ちゃんと算数で必要な理屈で理解できていますね。
でダメな答えパターンが「２０ ÷ １４」で、割るのはなんとなく分かっているのですが、なんとなく故に「割られる数の方が大きいだろう」という思い込みがあるからです。
でも、割り算だと分かっているだけもまだましで、「２０ × １４」と応えてしまう子もいます。
これだともう、算数が分からなくなってしまっている証拠ですので、即対応が必要でしょう。
「２０÷１４」と答えた子には質問を続けてください。
質問⑤：2０歩で１０ｍ進んだとすると、1歩だと何メートル？。なんなら答えはいいから式だけでもいいよ。
もし「２ｍ」と応えたなら、やはり算数が分からなくなってきていますね。
多かれ少なかれ感覚だよりの算数になってしまっているので、そもそも数えるの方法の大事なひとつとしての割り算を理解できていません。
ですので、割り算の筆算ならできたりします。
算数ができているのようで、その実できていない。
今すぐではなくても、今後なんらかの対応が必要がなってくるでしょう。
ちなみに正解は「０．５m」もしくは「１０÷２０」ですね。
どうでしたか？。
なぜこのような理解度の格差が起こってくるのか、そもそも算数とは何のかということを全く意識していない(させていない)のが原因ですね。
算数とは、「数を数えること」であり、その方法(理屈・考え方)を学ぶことです。
九九ができるとか、筆算ができるとかは、あくまで手段にすぎません。
当たり前のことのようですが、そこがすごく重要だと私は考えています。
だって実際に上記のような問題(学力格差)が起こってきているのですから。
小学低学年から、九九や筆算なり数える手法を繰り返し演習することで習得するよう指導を受けます。
でももっともっと十二分に、その四則(＋－×÷)の使い方(場面・理屈)を子供たちに理解させてやる必要性を、私はすごく感じています。
ただ機械的に計算するだけことが算数だと思い込んで、そのまま高学年になるとどうなるかと言えば、
例えば、「１.５ ＋３　は何 ?」という質問に、「1.８」と答えてしまったりします。
これも、筆算はできるけれど、そもそもの数を数えてるという意識が低い証拠ですね。
小学生のうちに、四則(＋－×÷)の理屈を身につけ、使う場面をしっかり理解し、その意識習慣付けをすることが、算数を学ぶ上で最も大切なことです。
これさえできていれば、小学6年で中学受験するような実力がなくとも、中学校・高校でもぐんぐん数学の成績は伸びていくはずのです。

小学生のうちの勉強の仕方！[和歌山の個別指導イースクール]

子供たちには、ゆくゆくの中学受験・高校受験に備え、小さいうちから勉強をしっかりさせておくべきか。
受験となればテストの点数に全てですから、早くから週に何回も塾に通わせ、費用と時間をかけておくべきか。
子供のいる親御さんは、少なからず考えますよね。
一般的にはもちろんそうでしょうし、塾人の私でならなおさら肯定すべきでしょうが、実は手放しに全肯定できないというのが私の考えです。
というもの、子供が小さいうちは、いや小さいうちならなおさら、難しい問題に取り組み解くことよりも大切なことがあると思うのです。
それは何かというと、勉強を通じて、勉強する良い習慣を身につけることです。
子供が中学生にもなると、たいていのお母さん方は、子供に言います。
「勉強しなさい！」
その理由は、当たり前ながら勉強しないから。
で、高校生にもなれば、もう何も言わなくなります。
言っても聞きやしませんから。
じゃあ、子供たちに勉強をしてもらうため、「勉強しなさい」という労力を減らすためには、一体どうすればいいのか。
ここで元に返り、小さいころから、正しく勉強する習慣を身に付けさせることです。
ここにお母さんがすべき、おウチでできる具体的チェック項目をあげると・・・
・宿題は必ず忘れずしていますか。
・宿題が後回しになっていませんか。
・宿題を、テレビやスマホなど「ながら」でなく、集中してできていますか。
もっと細かくいうと・・・
・机でもテーブルでもちゃんと座り、落ち着いて勉強できていますか。
・書く時に、鉛筆も持つ逆の手はノートを押させていますか。
・きれいではなくとも、読める丁寧な字で書けていますか。
・漢字の練習、ヘンやつくり、部首だけを先に書いてしまったりしていませんか。
・本読みの宿題もちゃんとして、漢字を誤魔化したりせず丁寧に読めていますか。
・計算で間違いを正しもせず、テキトーにしていませんか。
これら全て、将来勉強ができる子の特徴であり、自然とできている習慣です。
項目も絞って書いたのですが、これって多いとか思っていませんか。
そんなことありませんよ。
習慣のことですから、難しい問題を解いたりとか能力学力のことではありませんので、努力するというものではありません。
むしろ、努力せずとも、できることです。
それが習慣です。
もう一つ付け加えて言うなら、お母さんとしては子供のする勉強の中身内容まで細かく見る必要はありません。
上に述べた習慣付けだけをしっかりさせてあげてください。
勉強にかかわる躾(しつけ)ですし、子供たちの見えない財産になるものです。
それと大好きなお母さんからの言葉ですから、できれば褒めてあげてくださいね。
子供が中学生・高校生と大きくになって、だんだん言うこと聞かなくなってくる前に施すのが、楽するポイントです。
人って、悪い習慣には慣れやすく、いい習慣にはなかなか馴染みにくいもの。
ぜひ、今のうちに！

子供に勉強を促す裏ワザ！[和歌山の個別指導イースクール]

出来る子を見ていて、私(塾長)が感じること。
①成長しようとする姿勢を感じる
②感謝の気持ちを感じる
③何とかなると楽観した感じがある
④自分らしさも忘れない。
このどれか一つが突出するでなく、全てバランスよく保たれて、毎日が充実した生活を送れています。
出来ない子は、この逆かと言えばそうでなく、これらのバランスが保たれていない状態です。
①～④は測れるものではありませんので、出来る子と出来ない子と区別しましたが、明確な違いが見て取れるわけでなく、どっちがいいとか悪いとか言いたいわけでは決してありません。
ここで言いたかったのは、出来る子を見ていて①～④のバランスがすごく大切だと思っていることと、バランスを保たれていない子(出来ない子)は、どこかで不安を感じて生活しているということです。
不安と言っても、本人さえ感じていない程度の潜在的な認識であって、言葉を変えれば、プレッシャーとか精神的動揺というべきところでしょうか。
だから、多かれ少なかれ、たいていの子供に当てはまるでしょうし、大げさなことではありません。
でも、不安はちゃんとあって、それだけに軽視しない注意が必要となってきます。
親は自分の子供に向かって、「勉強しなさい。そうでないと・・・・」とよく言っちゃいますよね。
親からしてみれば、我が子に対して、危機感を煽りたいわけですが、これで「よし、やるぞ！」と思える子はいるでしょうか。
ほとんどは、「またかあ・・」、「ウザいなあ」、「どうせやっても・・」となるんじゃないかな。
危機感を持たせるアプローチが、反発やあきらめを引出し、プレッシャーに与えるだけになってしまっています。
じゃあどうすれば、子供の不安感を取り除き、やる気にできるか？。
その勉強しない子供に対し声掛けする模範解答としては、「大丈夫だよ、勉強しようぜ」・「いつもそばに見守ってるから、きっとできるよから」といったところでしょうか。
教育系の書籍に載っている、もっともらしい文句ですね。
確かに理屈的に正答でしょうが、実際に子供にかける言葉としては、効果があるように思えません。
だって現実問題、これでは勉強してほしいという願いも、危機感を煽るどころか、子供にナメられて、「次は頑張ろうね」で終わってしまうのがオチです。
では、突いてもダメ、引いてもダメなら、どう声掛けすべきなのか？。
確かに、批判・脅し・文句をやめて、傾聴・支援・信頼する言葉で、子供の行動や成長を引出すことは理想です。
でも、私(塾長)は日々教室で、批判も脅しも文句も、それに傾聴も支援も信頼も全て、子供たちにぶつけるようにしています。
例えば、優しく甘く声をかけながら、宿題を思いっきり出したりします。
そこには子供一人ひとりを向かい合って顔を見ながら、駆け引きのしあいです。
すると、子供たちは文句をいいながらも、「まあ仕方ない。それなら先生の顔も立ててあげるかぁ」的な顔をしています。
子供の立場を対等か少し上に置いてやりながら、気持ちよく妥協を引き出してやる。
この匙加減が難しい。
私として、子供にプレッシャーがあろうがなかろうが、なんだかんだで、すべきことはやってもらわないといけないわけですから。
そう目指すのは、不安の中の安心感！
これは、私の子供たちに勉強を促らす裏ワザです。

問題を解く時の目的意識！(後編)

【前回の続き】
それに加えもう一つ、問題を解く時の目的意識として、勉強を得意とする子と苦手とする子に大きな違いがあります。
そもそもの話しになりますが、問題を解く事前の、【勉強の心構え】ともいうべきでしょうか。
勉強の苦手な子は、今何の勉強をしているか(何をしようとしているのか)、全く分かっていません。
そう言うと、きっと彼らは「いやいや、英語でしょ。数学でしょ」と当たり前の顔をして応えるでしょう。
そう、それがそもそものの、出来る子とできない子の違いなのです。
英語の勉強・数学の勉強、そんなの当然でしょ。
そうではなくて、例えば英語、新しい文法(基本)を習おうとしているか、新出単語を暗記しようとしているのか、それとも長文を早く読もうとしているとか。
数学ならば、方程式(文章を式に起こすこと)を習っているのか、関数や図形(グラフや図を読み取ること)の勉強しているのか、それともミスなく計算問題を解く練習をしているのか。
そう！科目がどうとかではなくて、今、何を勉強しようとしているか。
それがなくと、英語ならアルファベットのただの書き写しになってしまいますし、数学なら単に計算の勉強になってしまいます。
そもそもの目的意識がどこあるのか、これこそ【勉強の心構え】とも言え、上述(前回)の問題を掘り下げ深掘りする意識に繋がってきます。
勉強の得意な子は、もちろん努力をしているわけですが、努力の仕方(勉強の心構え)も知っています。
で、たまに『人一倍、努力しないといけない』なんて言葉を耳にしますが、そんな子は稀ですよね。
実際に人一倍、つまり２００％努力してる子なんて、見かけますか。
理想はそうでしょうし、なんでも一番を目指すならそれもしかり。
でも、私たちが目指しているのは、オリンピックでも東大でもありません。
ですので、先に述べた【勉強の心構え】を意識して効率よく、人一倍でなくとも、自分の精一杯よりもほんの１０分だけ長く勉強することを心掛けるくらいがちょうどいいのじゃないかな。
塾では、こんな無駄話しで子供たちの勉強のジャマをしながら、日々指導して、みんなに頑張ってもらっています。

問題を解く時の目的意識！(前編)

まず最初に、学力が上がるプロセスについて説明します。
①演習問題を解くことで、解けない問題が見つかる。
②その問題が解けなかった部分・原因が判明する。
③解けなかった原因をパターン化(明確化)して記憶し、自分の不得意を知ることで、次に類似問題に出くわした時に対応できるようになる。
④結果、徐々ではあっても確実に成果を累積することで、実力が養われる。
つまり、学力を上げるためには、「なぜ解けなかったのか」を明らかにすることが大切です。
そのためには、問題が解けないからといって直ぐに解答を見るのでなく、その前に自らの実力を出し切り深掘り【粘り強く考えること】が必要となります。
じゃあ時間を無視して、一問一問とことん考え抜くべきなのかと言えば、そうではありません。
この深掘りは確かに頭(思考能力)を鍛えるという意味では有用ですが、皆さんの想像どおり、問題数を多くこなせませんので、現実的ではありません。
ですので、時間をかけて粘り強く考える目的を、しっかり把握しておかなければなりません。
私のいう深掘りは正に上述の①②が目的であり、もう一度言いますが「なぜ解けなかったのか」理由・箇所を明確にするために、限られた時間を有効に使いながら、粘り強く考えることです。
そうでないと、ただ闇雲に問題をこなしても、その問題から得られるものは少なく、ただやっているだけの勉強に成り下がってしまいます。
例外として、特に暗記暗記科目は、まず先行して解答を見ておき、流れを知っておく方がよい場合もあるでしょうが。
これで、学力向上に直結させるための、一問一問に全力を傾け取組む意味や目的・方法が見えてきたでのはないでしょうか。
自分が何が分からないのかを知るために粘り強く考えて、それから解答を見たりて聞いたりし理解することで、一番効率よく自分のものにすることができるのです。
【後編につづく】

成績を上げる為に絶対しないといけないこと！

成績を上げる為に絶対しないといけないこととは・・・・
塾に行く。
もちろんそれもそうですが、実がそれ以上に重要なことがあります。
意外からもしれませんが、【学校の授業をまず大切にすること】です。
今さらと思っていませんか？
塾に通っているから、大丈夫って思っていませんか？
授業じゃあ、先生の言っていることがよく分かりにくいし。
その科目の先生が好きじゃない。
真剣に聞くのがなんか恰好悪い。
など、など・・・
こんな反論を言いたくなる子もきっといるでしょう。
間違いです。
だって事実、成績の良い子は、学校の授業をしっかり聞いています。
たとえ塾で習ったことであっても、忘れてしまっていないか復習の意味でしっかり授業を受けているはず。
逆にそうでない子ほど、学校の授業を疎かにしています。
じゃないですか？
それにもうひとつ言えることは、みんな一日の大半を学校で過ごしています。
したがって、学校の授業を大切するかどうかで、成績の良し悪しを大きく左右するのは明らかに当然なことです。
では、【学校の授業を大切にする方法】を具体的に見ていきましょう。
寝ないこと。
そして、先生の言うことを一言一句聞き逃さないこと。
説明を聞いていると、きっと分からない箇所が出てきます。
ここが大切なところで、「分からないからもういいや」じゃでなく、分からない所こそしっかり区別しておいて、後から必ず聞くようにしましょう。
先生にもう一度聞きにいくのがイヤなら、友達や塾の先生でも構いません。
また、板書もただ書き写すのではなく、できるだけ理解しながら書き写します。
で、ややこしい箇所にチェックし、後から必ず解決しておくこと。
それにノートに板書以外のこともメモを残しておきます。
メモの内容は、家に帰ってから授業をまた再現できるように必要なこと。
こう聞くと、盛りだくさんでしょ。
これを実践するのと、授業中ぼけ～としているのでは、その後の成績が大きく違ってくるのがうなずけるでしょ！。
だからぜひ、マネしてください。
最初は戸惑い、難しく感じるかもしれません。
それは、授業を聞く力が求められているからです。
でも、毎日のことですから、きっと慣れて、その力も養われてきます。
重要なことは、とにかく授業中つねに意識して取り組むこと。
ざっとでもいいので、帰宅してからの見直しも忘れていけません。
それは分からないところなくし、忘れてしまわないようにするためです。
このようにして【学校の授業を大切にすること】で、学習効率・吸収率が飛躍的にアップしていくでしょう。
それは、これら一連の流れが、自発的な行為だからです。
自分で自然と進んで実行していることだからです。
これは何を隠そう、インプットしたこと(学習したこと)を、アウトプットする(テストで書ける)方向に導く行為そのもの。
イヤでも、成績が上がらずにいられないはず！。
 

勉強の仕方なんて、自動車教習所と同じ！

勉強の仕方について、普通とは違ったところから検証してみたいと思います。
中学生の時、勉強ができる子も出来ない子もほぼ誰でも、将来、自動車教習所では合格卒業して自動車の免許を取得します。
①【基礎】自動車教習所では、学科の授業があって、運転する上での基本ルールを習います。
②【練習】教習所内の実技では、道を走り運転の仕方を学びながら、想定される問題に対応、対処する方法を学びます。
③【応用】外の路上教習に出ると、それまでに得た知識・技術を生かしながら、実践・課題に慣れこなすことで、一人でもできる対応力を身につけます。
そして最後に卒業して、テスト合格・免許取得となり、学校のテストでいえば、誰もが80点以上取ったといったところでしょうか。
そこでです。
実際の中学校のテストになると、全員が80点以上とはいきませんよね。
なぜなのでしょうか。
自動車の免許取得の場合は、誰しもが『自分だけで運転できるようになること』を目的として、最初から最後まで頑張るわけです。
どれがアクセルでブレーキか、指示器やハンドル操作の仕方など、①【基礎】の段階で習ったことは事故を防ぐために絶対不可欠、いい加減では通用しません。
これをしっかり理解していないと、②【練習】の段階では、基本問題を解くことができません。
そして③【応用】の段階では、それまで学んだことを生かしながら応用問題をこなすことで身につけ、自分だけでも解けるようにしていくわけですよね。
そこにあるのは、80点未満はみな不合格！。
だから７0点では絶対許されないと最初から意識せずとも自覚しているからこそ、みんながみんな免許所得(80点)に自ずとたどりつけるのです。
なら、中学校の勉強でも基本、まったく同じことが言えるのではないでしょうか。
小学校卒業時点で、みんなさほど学力に差はないはずでも、中学3年生にもなればその差は歴然。
何があったかというと、中学入学当初から、テストで80点取るぞという気概があったかどうかということ。
そのためにはどうすればいいか、またどうしないといけないか、ささやかでもちゃんと常日頃から意識して励まないといけません。
でないと、80点は取れませんし、例えその時80点に及ばずとも、その後の意識(本当の反省)に反映しません。
むちゃくちゃ勉強しろというのではありません。
取組み内容や量よりも、むしろ【８0点以下はヤバい！】という心構えが最も重要なのです。
だって、みなさん(保護者の方)も、免許取得のため自動車教習所で猛勉強した覚えはありませんよね。
免許を取るという最終目的がしっかりあってこそ、努力もそこそこで合格に至ったと思います。
中学の義務教育課程の勉強も、まさに同じです。
いつもテストの点数が悪い理由を、勉強の仕方がわからないからとか言っていませんか。
そんな子には、80点とは言わずとも、そもそもの段階で目標とする点数をちゃんと据え、それに向け日頃から努力してきたかと問いたい！。
行き当たりばったり勉強になっていなかったかと。
勉強のやり方というのは結局のところ、目標点数を取るためには、どうすればいいのか自分で考え実践すること。
そこに「わからない」は存在しない。
そう、交通ルールを覚えられません、ハンドルの操作を間違えちゃったでは、絶対済まされないし、ありえないわけですから。
学校のテストでも、「暗記が苦手で覚えられない」なんて言葉、実は言い訳にもならず、全く意味もないと自覚しないといけません。
80点を達成しろ、難しいことまで覚えろとは言いません。
今の自分の実力に合わせて、なんなら平均点なり、50点でもいいのです。
達成しなければいけない目標を自分で決めて、そのためにはどうすればいいか自分で頭を使って考え、励む。
50点を取ると決めたなら、50点に達成できるように、覚えるまで覚えるしかありません。
自分でできる目標、達成しないといけない目標を決めたわけですから、できるようになるまでやらないとウソ！。
そのためには、いつもより時間が要ると思うのならば、いつもよりも、また他の人よりも早めに取掛らないといけないかもしれません。
そのためにすべきことを考えること(気づき・自覚)が、【勉強の仕方】の本質ではないではないでしょうか。
そして私(塾長)やお母さん(保護者の方)が子供たちのためにそもそも、してやれること・してやらないといけないこととは、
私たちが経験した『自動車教習所に入った時の心構え・気構え』を、日頃ことに触れ、四苦八苦もするでしょうが伝授してやることだと思います。

成績は友達と比較よりも？！[和歌山市の個別指導イースクール]

テストの点数、やっぱり他人と比較したくなっちゃいます。
①友達と比べることで刺激となり、勉強するモチベーションを生み出して、それが互いに切磋琢磨しあう作用となれば、大変すばらしいことです。
②でも逆に、往々にして勉強していなかったことをカモフラージュする理由にもなりえますし、むしろその方が多いかもしれません。
テストの点数が悪かった時、他人の点数と比較する場合ですね。
親にテストの点数を聞かれた時、自分よりも低い点数の友達を引き合いに出して「〇〇ちゃんは、××点だったんだよ」という、自分の点数が悪かった言い訳がそれです。
それに、自分よりも下位と比較し、ホントは勉強しなかったのに、さも勉強しなくてもよかったような錯覚を自分に言い聞かせて正当化する時もです。
自分よりも上の点数の友達がいっぱいいるにも関わらず、それはそれ、都合がいい話しです。
では、①②の決定的な違いは果たして何でしょうか？
そこにあるのは、勉強しているかどうかということだけ。
他人と比較するのは、まずしっかり勉強してからでないと、絶対ただ言い訳になりさがってしまいます。
私の塾でも定期テスト後は、塾生各々のその後の指導に役立てようと、全員のテスト結果を回収するようにしているのですが、その際点数の低かった子は決まって友達の点数を引き合い出そうとします。
そんな時、私はその子に聞くことは、「で、君は勉強したの？」です。
当然、その子のその先の言葉はなくなりますよね。
私は、テストの点数に関して子供と話しするときに心がけていることがあります。
仮に前は平均点よりも低かった子でも、今回平均点を越えると、それ以上に成績の良い子よりも褒めてあげるようにしています。
だって、80点・90点の子と比べると見劣りはしますが、成績の伸び具合でいうと、勉強してよく頑張っているわけですから、十分評価に値するわけですから。
だから、成績を比較するなら、成績が悪い子であれば、前の自分の成績と比較するのがよいでしょう。
成績の悪い子が、他人と比較している時は、決まって前の自分の成績から伸びていません。
たとえ点数が誇れるものでなくても、以前よりも成績が上がるように頑張って、向上しているのであれば胸を張っていい。
だって、頑張った証拠だから。
こと受験・入試に関しては、他人と成績を比較になってしまうのは現実です。
でも、日々の勉強で、現場の私が塾生に言うようにしているのは、「友達の点数よりも、以前の自分のと比べなさい！」ということ。
他人と比較して、励みにするか言い訳にするかは、君次第です。
そう、【なにより比べる前にまず勉強！】です。

【激励】受験生諸君、ヒーローになり損ねるなッ！

夏休みが終わり、学校がまた始まるこの時節、受験勉強にもそろそろ嫌気が差してきていませんか？。
つい、ダラダラしたくなっちゃいますよね。
テレビをずっと見るのは、親がうるさいからNG。
だから、ついつい手元のスマホを弄ってしまいます。
で、ゲームや動画が面白くて、時間がアッという間に過ぎちゃいます。
結果、少しの後悔と焦りがそこに。
それはなぜでしょうか？
もちろん勉強しないといけないのに・・・だからですが。
でも、それが分かっていても、我慢できないんですよね。
そこで、考えてみてください。
スマホの中のゲームや動画を所詮、誰が作った物語や世界であって、現実にはありません。
現実とは、君がいて、生活している実世界です。
だからスマホの中は、現実にはない世界であって、ただのまやかしです。
本当にそれで満足しちゃってていいですかっ？、ことです！。
よくよく考えてみましょう。
例えるなら、テレビでタレントがする食レポやユニバの旅を見て、なんだか自分も体験した気になって、それで納得していませんか？
ホントは実際にできるはずの、おいしいご馳走を食べたり、アトラクションを楽しまないなんて、リアルに悲しすぎませんか！。
君たちにとって、このウソとホントの世界どっちを取るかで、面白さ・楽しさが全くちがうのは一目瞭然なはず。
入試・受験勉強も同じことです。
いや、ごちそうやユニバよりも、入試・受験の方がむしろもっと楽しめるかもしれません。
だって、入試なんて、人生に一度きりですから。
スマホ画面の中では容易く、自分がヒーロー(ヒロイン)になれるし、繰り返し何度でもやり直せますが、悲しいかなVR(仮想現実)でしかありません。
でも、あなたのいる、本当の世界では、あなた自身がリアルに味わうことができるのです。
受験生であるあなたがいる、自分だけの人生・物語のヒーローはそう、他でもないアナタ自身です。
入試は、君が今いる実世界であり、初めて他ならぬ自分で選択することのできる人生の岐路とも言えるでしょう。
今こそ君が、君自身の人生(物語)のヒーローになる時であって、なれる時であって、なるべき時！。
リセットも利かず、この上ないワクワクドキドキが味わえる瞬間がそう、受験なんですよ。
それをしっかり意識しよう！。
そんな君だけの人生アトラクションに今、乗っているのです。
受験勉強して、模試(実力・復習テスト)の結果を見るとき、動画とは違うドキドキがあるでしょ。
またその点数を見て、ゲームにない一喜一憂があるでしょ。
それって実は、テストにドキドキしてるのでなく、君のリアルな人生にドキドキしている瞬間なのです。
今が君物語で、来春に極上のドキドキを味わる旅の真っ只中
ヒーローになり損ねるなッ！